９月２６日（土）４年生…上郷宿泊体験学習　２日目

・「おはようございます。」色々なところで聞こえる子どもたちの声。澄んだ空気が広がり、さわやかな朝を迎えました。朝食を済ますと、退館式を行い、防災に関するワークを中心にグループで協力をしながら充実した時間を過ごしました。昼食後、上郷森の家を後にし、帰校しました。

 

体験学習に向けた事前学習、そしてみんなで協力して進めた準備、そうした積み重ね、一人ひとりがスローガンを意識し、みんなのためにという気持ちをもって自分の役割に責任をもって行動する時間となりました

　　

 

９月２５日（金）４年生…上郷宿泊体験学習　１日目

・「おはよう。」いつものあいさつよりも、子どもたちからわくわくしている様子が伝わる特別な朝。そう、今日から１泊２日で上郷宿泊体験学習が始まる期待を子どもたちのあいさつから感じました。校庭で出発式を行うと、鎌倉見学に行きました。続いて、宿泊地上郷森の家へ。１日目の夜は、キャンドルファイヤーを行いました。

 

一人ひとりが自分の役割に責任をもって取り組むからこそ、スローガンの達成につながる１日目となりました。

　　

９月１８日（金）５年生…運動会参加賞のカラー決定

・１０時１５分、ピンポンパンポン、「５年生からのお知らせです。この前みんなが投票したアンケートの結果が出たのでお知らせします。」と流暢に話す５年生。

息をのむように、その声に耳を傾ける校内の子どもたち。静まり返った校内に響く放送。「結果は…。」「廊下に掲示してあるので見て下さい。」のアナウンスが終わると、一斉に廊下を歩く音が校内のあらゆるところで聞こえてきました。１階に掲示した模造紙の前に次から次へと人が集まり、結果を見ると大きな歓声が起こりました。結果は、青カラーでした。

ひぎり舞岡小学校初めての運動会を盛り上げよう、自分たちで創ろうと考え、運営した５年生の行動力が運動会への意欲をさらに高めました。

９月１８日（金）徒競走タイム計測

・「ヨーイ、ピー」の音でコースを懸命に走る子どもたち。各学年徒競走のタイムを計測しています。今年度は９月に入ってから雨の日が多く、思うように計測ができませんでしたが、各学年天候を確認しながらタイム計測を実施しました。１，２年生は、まっすぐのコースをしっかりと走る。３，４年生はカーブのコースに合わせて走る。５，６年生はさらに走る距離が延び、カーブに合わせて力強く走ります。改めて自分のコース、そしてスタートラインと立ち、「ヨーイ、ピー」という音を聞くと少し緊張します。それでも、子どもたちは真剣な表情で校庭を駆け抜けていました。

　　　　

緊張を乗り越え、一人ひとりが主役となって校庭を駆け抜ける姿は見ている者に感動を与えます。

 

９月１７日（木）３年生…校外学習

・昨日までの雨を感じさせないほど太陽の光が校庭を照らす中、すばやく整列して出発式を行っていた３年生。今日は、校外学習でお菓子をつくっている工場見学の日でした。実行委員が今日の流れ、引率者、校外学習のスローガンをみんんなに伝え、気持ちを高めてバスに乗車しました。保護者の方も見送ってくださり、わくわくした表情で学校を出発しました。見送ってくださった保護者の皆様ありがとうございました。

・１５時過ぎ、見学を終えた３年生が帰校しました。朝よりも太陽が少し強く照り付けているからなのか、子どもたちの表情を見るとより成長した様子がうかがえました。帰校式も実行委員がしっかりと会をまとめ１日のよい締めくくりをしていました。

数週間前から休み時間を使って校外学習のために式典の準備等をしてきた実行委員。仲間のために一生懸命準備を進めてきたからこそ、当日の成功、そして学年皆の笑顔につながりました。

 

９月１６日（水）１年生…運動会演技練習

・中休み、廊下に響く音楽の音。その先にいたのは、テレビの前に集まった１年生。中休みの時間を使って運動会の演技練習をたくさんの人たちが楽しそうにしていました。自分たちで動画を見ながら、何度も何度も練習をしていました。

自分で立てた目標に向かって主体的に練習に励む姿に大きな価値を感じました。

 

９月１５日（火）４年生…上郷宿泊体験学習に向けて

・来週に控えた上郷宿泊体験学習に向けて、中休みに活動をしていたのは「キャンドルファイヤー実行委員」でした。初めての体験ではありますが、実行委員が当日の動きを仲間と入念に確認し、練習を行っていました。一人ひとりの思いが伝わり、見ているだけでわくわくする様子でした。

学年の仲を深めたいという目標に向かって活動する主体性が輝いていました。

　

 

９月１４日（月）２年生…生活科

・先週、まち探検で訪れたお店の方などにお礼のお手紙を書きました。一人ひとり、学んだこと、分かったことを一生懸命書き、丁寧に色塗りをして感謝の気持ちがこもった手紙を完成させました。

色々なことを教えていただき、自分の住んでいるまちを誇りに思える子どもたちの姿が印象的でした。

　　

 

９月１０・１１日（木・金）運動会参加賞の投票

・運動会の参加賞の投票が行われました。児童、教員一人投票権があります。代表である５年生が全校へ提案をし、全校投票の結果を待っています。

全校のために主体的に発信する５年生の姿は大変頼もしいです。

 

９月　９日（水）特設太鼓クラブ

・夏休み明け初めての練習をしました。これまで５，６年生で合同で練習をしてきましたが、今回は初めて合同練習と、学年ごとの練習を行いました。６年生では、ソロの部分について考えました。実際に太鼓をたたきながら、みんなでイメージをもち、案を出しながら少しずつリズムを決めていきました。５年生は、これまで支えてくれていた６年生なしの練習に少し戸惑いつつも、自分達で課題を見付けて、繰り返し練習に励みました。

　練習の回数を重ねるごとに課題に気付き、解決するためにみんなで話し合ったり、太鼓をたたきながら創造的にリズムを創ったりしながら、自分達で活動を進める主体性が良いつながりをつくっています。

　　　

 

９月　８日（火）環境委員会

・５，６年生児童で構成する委員会活動。各委員会では、月一回の授業での活動以外に常時活動があります。環境委員会では、中休みに順番で花のみずやりをしています。現在は、夏を象徴する「ひまわり」に毎日みずやりをしています。

こうした日々の活動が元気な花を咲かせ、学校の環境をよりよくし、子どもたちの情操教育にもつながっています。

　　

９月　７日（月）休校

本日は、横浜市一斉休校

 

９月　４日（金）１年生…中休み

・「見て見て。」と手招きされた先には、かごに入った元気な虫たち。つい先ほど、公園で子どもたちがつかまえてきた虫です。子どもたちは、とてもじっくりと虫を見つめ、その動き一つ一つに注目しながら、時々笑みを浮かべながら観察をしていました。少しすると「すごいよ。」の声にたくさんの人が集まり、虫の動きを息をのみながら見入っていました。

生き物とじっくり向き合い、これから大切に世話をしていこうとする温かい気持ちが伝わってきました。

　　

 

９月　２日（水）３年生…理科

・「どれくらい飛ぶかな。」子どもたちは、ゴムの力を利用して車がどれだけ前に進むかを実験しました。ゴムを引っ張る力を変えたり、角度を変えたり…様々な方法で車が進む距離を試していました。繰り返し行う中で、車が前に進む速さが異なることにも気が付き、さらにグループで話しては、試し、試しては話を行っていました。

自分達で考えたことを繰り返し試し、話し合うことを通して、子どもたちの「？」「！」という探求的な学びとなりました。

　　

 

９月　１日（火）５組…季節を感じる

・日々の暑さに負けまいと、中庭で水を使った授業をしました。水を勢いよく飛ばしたり、水に触れ合ったり、水しぶきを楽しんだり、地面に水で絵を描いたり、一人ひとりが仲間と共に暑さに負けない活動をしました。仲間同士で水が体や顔にかかると自然と笑顔が生まれ、「気持ちいい」と嬉しそうな表情を浮かべていました。

　　　

 

８月３１日（月）給食開始

・いよいよ本日より給食が始まりました。給食当番は、手を洗い身支度をし、みんなで力を合わせて給食室から教室へ運搬をしました。久しぶりではありましたが、手際よく配膳する子どもたち。

今日のメニューは、ごはん、ハヤシライス、キャベツサラダ、ぎゅうにゅう

・給食中は、グループの仲間と夏休み中の思いで話に花を咲かせている人たちが多くいました。「いただきます」「ごちそうさま」と礼儀正しくあいさつをし、自分たちの役割に責任をもち、協力しながら活動することを通して、仲間とのつながりを大切にしていました。

８月２８日（金）夏休み自由研究発表会

・夏休み明け２日目となり、少しずつ学校生活のリズムを取り戻しつつある子どもたち。各教室では、夏休み中に取り組んだ自由研究の発表を行っていました。家庭科の学習を生かして取り組んだぬいぐるみ裁縫、身近な生活から関心をもって本やインターネット、取材などによる調べ学習をまとめたもの、理科の学習では取り扱わない実験など多岐にわたっていました。発表を終えると、大きな拍手が送られたり、関心をもって質問をしたり双方向の関係が温かい空間を創っていました。

 

８月２７日（木）４年生…上郷宿泊体験学習に向けてスタート

・「おはよう。」「久しぶり。」子どもたちの活気ある声が校舎に響き渡った夏休み明け。暑さを忘れて、たくさんの笑顔を見ることができました。そのような中で、４年生は４時間目に多目的室に集まって「上郷宿泊体験学習」に向けた集会を開きました。宿泊体験学習の行程を知ったり、目的・一人ひとりの活躍の場を確認したりしながら一人ひとりが見通しをもつことで前向きな気持ちになっていました。