上川井小学校

３・４組では、段ボールを組み合わせて野菜の販売をイメージしながら、商品の魅力を伝えるPOPや値札づくりをしていました。子どもたちは段ボールカッターを安全に使いながら、切ったり組み合わせたりして工夫を重ね、思い思いの形をつくる活動の楽しさを味わっていました。

５年生でが学級目標について話し合っていました。今のクラスのよいところ、課題について意見を出し合い、「どんなクラスにしたいか」「どんな最高学年になりたいか」について考えていました。

協議会では、ICTの活用によって子どもたちが自分のペースで考えたり、友達の考えを参考にしたりしながら安心して学習に取り組む姿が見られたことが成果として共有されました。一方で、子ども同士が直接対話しながら学びを深める場面をどのようにつくっていくかという課題も話し合われました。 

今回の研究会を通して、ICTは目的ではなく、子どもたちの学びをより豊かにするための手段であることを改めて確認しました。今後も授業改善を重ねながら、「やってみよう！」「やりぬこう！」「できた」を増やし、一人ひとりが輝く上川井の子どもたちの育成を目指して研究を進めてまいります。 

7月10日（金）に今年度第1回重点研究授業を実施しました。今回の研究授業では、6年生家庭科「共に生きる地域での生活」と5年生算数科「形も大きさも同じ図形を調べよう（合同な図形）」の授業を通して、本校研究主題である「ICTを活用した深い学びの実現」を目指した実践を行いました。 

家庭科では、６年生が地域との関わりについて考えながら、ICTを活用して互いの考えを共有し、地域の一員として自分たちにできることを主体的に考える姿が見られました。

算数科では、５年生がデジタル教材を活用しながら合同な図形の性質について考え、友達との対話を通して理解を深めていました。 

夏休みまで残り2週間となりました。4月からの学習や生活を振り返りながら、一人ひとりが仲間を大切にし、力を合わせて充実した毎日を過ごしてほしいという願いから、今日の朝会では、サッカーを例に「チームワーク」について話しました。

サッカーでは、シュートを決める選手だけでなく、パスを出す人、守る人、キーパー、ベンチで応援する人、作戦を考える人など、それぞれが大切な役割を担っています。一人ひとりが自分の役割を果たすことで、チームは強くなります。

また、一流の選手たちは仲間が失敗したときに責めるのではなく、「ドンマイ！」「次があるよ！」と励まします。失敗した人の気持ちを考え、支え合うこともチームワークの大切な姿です。

学校や学級も同じです。話すのが得意な人、絵が得意な人、計算が得意な人、周りを明るくしてくれる人など、一人ひとりがそれぞれのよさをもっています。自分の得意なことで学級を支え、友達が困ったときには助け合える、そんな温かいチームを目指してほしいと思います。

本日の朝会では、火災の事例をもとに、安全について考え、日頃の備えの大切さについて理解を深めました。

「おさない・かけない・しゃべらない・もどらない」などの基本を守ること、そして慌てずに落ち着いて話を聞くことが、自分や周りの命を守ることにつながることを確認しました。

また、先生方が避難訓練のときだけでなく、日常的に防災に関する安全点検を行っていることも伝えました。

　防火シャッターの役割と、自動でシャッターが降下している時には慌てずに、シャッターが床面まで下がりきるのを待ち、シャッター付近の防火扉から避難すれば良いこともお話しました。